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La calidad de la educación no puede ser vista sólo de manera homogénea, estandarizada y única, aunque existen evidentemente algunos invariantes influentes en cada sistema educativo y en cada sociedad. Ella responde, sin duda, a la concepción que tiene cada país en cuanto a sociedad, ser humano, educación, cultura, economía y producción. Estos y otros elementos socioproductivos y comunitarios determinan las respectivas definicíones de calidad de la educación, pero también los objetivos perseguidos con las políticas de Estado relacionadas con la medición, desarrollo y aseguramiento de la calidad, así como el tratamiento del desempeño estudiantil y los factores asociados ^ies |
