En los últimos años el empeño de reducir la tasa de analfabetismo en el mundo ha provocado el desarrollo de múltiples programas de alfabetización, cuyas ricas experiencias, en la mayoría de los casos no son procesadas como acervo a las concepciones teóricas y prácticas que enriquezcan la formulación de políticas, estrategias, metodologías y procedimientos para el aprendizaje en los diversos contextos políticos, económicos y sociales. esta realidad ha motivado proponer "una alternativa para la evaluación de programas de alfabetización y postalfabetización" que contribuya a sistematizar y profundizar en la calidad de los procesos de alfabetización y postalfabetización en todos los momentos en que se produce^ies